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La Comunicación Familia Escuela.

A continuación comentaremos un artículo de la revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado que realizó Mónica Macià de la universidad de Lleida.

Habla sobre el estudio realizado en las familias que forman parte de un centro educativo y del medio de comunicación que utilizan entre padres y docentes. Los datos recopilados se han analizado durante y al final del trabajo empírico, de manera que recogida y análisis de información han sido dos procesos interactivos e interdependientes en el tiempo. Fruto de este trabajo analítico, los datos recaudados para este artículo abordan la realidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la relación familia-­‐escuela, mostrando un retrato general de cuáles son los recursos digitales más utilizados en las instituciones educativas de nuestro país, qué tipo de informaciones fluctúan a través de éstos y qué actitudes y opiniones tienen maestros y familias hacia estas nuevas formas de comunicación.

Las TIC, a día de hoy y en los centros estudiados, son en muchas ocasiones meros canales informativos. La mayoría de las escuelas están presentes en la red a través de webs y/o blogs de centro, y son muchas las que además alimentan con asiduidad estos espacios virtuales. Pero estos son canales en los que la información fluctúa en una sola dirección, del centro a las familias. Las herramientas bidireccionales por naturaleza, en cambio, se siguen utilizando poco. Las plataformas y los correos no forman parte de la cotidianidad de la mayoría de las escuelas, y aquellas que los utilizan, en demasiadas ocasiones se trata de una decisión individual del maestro, sobretodo en su vertiente comunicacional. Aun así, encontramos escuelas cuyas comunidades educativas son conscientes del potencial que tienen las TIC y desde el centro se establecen directrices para incorporar poco a poco estos recursos en la relación familia-­‐escuela.

PROYECTO MEDUSA.

El autor del estudio que vamos a comentar es Manuel Area Moreira, catedrático de la Universidad de la Laguna (Santa Cruz de Tenerife) en el Departamento de Didáctica e Investigación Educativa en la Facultad de Educación. Su área de especialización es la Tecnología y la Educación.

A través del Proyecto Medusa el Gobierno de Canarias dota de tecnologías digitales a todos los centros y forma al profesorado para su uso pedagógico. Este estudio indica que las TIC llevan innovaciones en distintos ámbitos a nivel de enseñanzas, aprendizaje, formación y organización del centro.

Primeramente estudia la problemática a la hora del uso docente de las TIC. Gracias a los antiguos y actuales proyectos podemos estudiar la verdadera realidad del uso tecnológico en el ámbito educativo. Una de las conclusiones más destacables es que a pesar del incremento de tecnología en las escuelas no supone una alteración al modelo de enseñanza tradicional. Otro estudio desarrollado por Balanskat, Blamire y Kefala (2006) afiram que <<los profesores usan las TIC para apoyar las pedagogías ya existentes>>.

La creación del Proyecto Medusa centrado en la dotación de equipamientos (creación de aulas Medusa), formación del profesorado en el uso de los mismos, innovación e investigación educativa y acceso a la información como metas principales. Ayudándonos de los problemas obtenidos buscamos objetivos reales cómo identificar cambios e innovaciones en los ámbitos organizativos, de enseñanza en el aula, a nivel de profesorado y procesos de aprendizaje del alumno, entre otros.

Analizando los casos estudiados podemos destacar en el ámbito de organización escolar del centro que existen aulas destinadas a este tipo de formación para el alumnado y profesorado (llamadas aulas Medusa), existen también problemáticas a la hora de fallos en los equipos y para ello se destina un coordinador de las TIC; esta persona en los centros de secundaria son aquellos profesores del Departamento de Tecnología. A la hora del aprendizaje del alumnado están generalmente motivados al utilizar la tecnología y junto a este hay que destacar la poca disposición del profesorado para introducir las TIC en el aula; por todo ello se forman a los profesores.

Para terminar como primera conclusión destacamos que ya se han logrado ciertas mejoras en su enseñanza y en el aprendizaje empleando las tecnologías digitales, sin embargo, el PEC no ha sufrido alteraciones relevantes. Otra conclusión que sacamos de dicho estudio es que las TIC se utilizan como apoyo al trabajo habitual de clase y no como un recurso central de la enseñanza. Esto quiere decir que se adaptan al modelo pedagógico desarrollado por cada profesor. También cada señalar la figura del coordinador TIC pues juega un papel claro al asesorar y reforzar el mantenimiento de este proyecto. A modo de conclusión pienso que todavía queda mucho que observar a medida que se vaya desarrollando más el estudio y así obtener unos objetivos que se cumplan con el paso del tiempo.

Guía para el buen uso educativo de las TIC

En el artículo “Guía para el buen uso educativo de las TIC” hemos observado diferentes temas abordados.

En la actualidad estamos rodeados de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y para darlas un buen uso debemos tener claro varias “normas” así como si somos alumnos deberemos controlar el tiempo que estamos conectado a éstas, también tener respeto hacia las demás personas con las que estamos en contacto continuamente, saber que no podemos quedar con gente que no conocemos, no suplantar ninguna identidad, aprender a navegar por Internet de una manera segura, pedir ayuda a una persona mayor si hay algo que nos está incomodando o algo nos resulta peligroso…En el caso de si somos la familia también tendremos otras “normas” como por ejemplo estar al día en todo lo relativo a las TIC, acordar unas normas y horarios para nuestros hijos, ya que también tienen que cubrir las tareas de clase y de casa, también hacerles ver que no todo lo que se muestra en internet es real ni todo hay que creérselo, otra cosa muy importante es tener el ordenador en una zona en la que nosotros podamos ver lo que está haciendo y en que páginas se meten nuestros hijos. Deben cuidar la postura cuando se encuentran frente al ordenador ya que sino pueden sufrir lesiones… Por último al hablar de “normas” desde el ámbito del docente nos referimos a que deben controlar el tiempo que se conectan los discentes a internet en sus clases, que los discentes cuiden los dispositivos tecnológicos que haya en el aula, enseñarlos a navegar por internet de manera segura, advertirlos del derecho a la privacidad de su información personal…

Las TIC traen consigo bastantes problemas para los discentes aunque en la actualidad no solo para ellos, sino para la mayoría de las personas que las utilizan. Algunos de éstos problemas pueden ser los trastornos del sueño, ya que a veces nos podemos pasar horas y horas frente a un dispositivo tecnológico y perder la noción del tiempo, déficit de atención, formas de escape de problemas y responsabilidades reales, aislamiento con esto nos referimos a que muchos de nosotros dejamos de salir con los amigos simplemente por quedarnos en casa con un simple juego online, otro problema es la desinformación o intoxicación de ideas, también adicciones a internet.

 Las TIC también traen problemas de salud física como por ejemplo el sobrepeso simplemente por la cantidad de horas que nos pasamos frente al ordenador sentados o tumbados, musculares, articulares y oculares, autolesiones solamente por descargar nuestra rabia, o caer en anorexia o bulimia por hacernos caso de los comentarios que ponen personas que ni si quiera conocemos en internet.

Otros problemas que traen las TIC son los ciberdelitos que algunos de ellos son los siguientes: el ciberacoso o ciberbullying, sexting, acoso sexual o grooming, estafa, acceso a cuentas de correo, perfiles falsos…Spam, suplantación de la identidad en redes sociales…

Para acabar este breve comentario sobre el buen uso de las TIC en la educación, tenemos que saber que las TIC puede tomarse como algo negativo si no sabemos utilizarlas de la manera correcta, pero son positivas si las utilizamos sabiendo, y con cabeza. Hay que tener mucho cuidado con todo lo que colgamos en la red ya que una vez colgado, nunca sabremos quién podrá ver eso, también hay que saber en qué páginas nos metemos y que hacemos en éstas. Hay que enseñarles a los menores pero para poder enseñarles a ellos, debemos aprender nosotros. También si se da algún caso de los anteriores, hay que ponernos en contacto con la policía y también con los profesores del centro en el que el niño estudia para que ese problema pueda solucionarse cuanto antes.

Comentario sobre dispositivos

Voy a hablaros del uso de los dispositivos con acceso a internet en el día a día de las familias extremeñas. La presencia de dispositivos que permiten la conexión a internet en los hogares no para de aumentar, por ejemplo vemos como el 96% de los hogares extremeños cuentan con conexión a internet, también vemos que los dispositivos más usados son el móvil y los ordenadores y los que menos videoconsolas y lectores de libros, en el punto medio de uso se encuentran las tablets.

España es el país de Europa con mayor uso de teléfonos móviles inteligentes y donde la mayoría de la población elige instalar aquellas aplicaciones que son gratuitas, ocurre que más de la mitad de los padres afirma que sus hijos no le consultan antes de instalar apps, es llamativo también el hecho de que sólo uno de cada diez padres utiliza un sistema de contraseñas para regular la instalación de apps en los dispositivos.

En Primaria la proporción de alumnos que utiliza las redes sociales es menor frente a otros grupos de edad, si bien este supera el 75%. Hay un brecha significativa en el aumento de uso en el alumnado a partir de 1º y 2º de la ESO.

El 35% de los alumnos usa la mensajería social entre 1 y 3 horas diarias; otro 30 % la usa más de 3 horas al día, y a medida que los alumnos crecen, son más conscientes de la necesidad de tener una parte privada en su redes sociales.

Ha empezado a haber una gran cantidad de dispositivos móviles en la aulas, esto puede suponer grandes ventajas para el alumnado pero a la vez puede acarrear grandes riesgos como grooming, sexting o ciberbullyng. Actualmente casi la mitad de los padres afirma no conocer ningún ciberdelito, son los hijos los que informan a los padres de la existencia de estos. La proporción de padres que afirma conocer que su hijo ha cometido algún ciberdelito es prácticamente

nula, solo el 0,2% de los padres encuestados.

La mayoría de los padres están a favor del aumento del uso de las TIC en los centros educativos, aunque también los hay que se muestran recelosos de que de verdad puede ser aprovechable por el alumnado.

Para finalizar decir que es positivo el uso de las TIC porque da muchas facilidades para el día a día de alumnos, padres y profesores pero deben ser cautelosos y contactar con un adulto si tuviesen cualquier problema derivado del uso de internet y nunca someterse a un posible chantaje.

En el actual mundo globalizado nunca te puedes esperar hasta donde puede llegar a aparecer algo que has hecho. Y muchas empresas hoy en día antes de contratar a un trabajador, le rastrean en la red para saber más de él aparte de realizarle una entrevista de trabajo por lo que hay que ser precavido.

El contable "arrepentido" desvincula a la infanta del Instituto Nóos

Asegura que solo apareció una vez por la sede y afirma que jamás le dió órdenes sobre Aizoon

Esto es una buena excusa para que no se la juzgue debido a su pertenencia con la Familia Real y así se salve de una posible condena

Noticia sacada del diario Hoy al dia 16 de Febrero del 2016
http://www.hoy.es/nacional/201602/16/contable-arrepentido-desvincula-infanta-20160216103522-rc.html